Как начать автоматизацию звука в предложении?
Сразу со скороговорок?
Нет!
На видео показываю интересный приём - многократное повторение слова, когда вы берёте модель предложения с одним и тем же словом с необходимым звуком, а другие слова меняете.
Постановка звука - это не только "подуй на желобок", но и подготовка фонематики, дыхания, артикуляции, голоса. Без качественной подготовки постановка скорее всего займёт много времени, а звук не сможет качественно закрепиться в речи.
Когда нужно работать над фонематикой
Фонематические процессы начинают формироваться в раннем возрасте, но, конечно, поэтапно.
Логопеду на занятиях работать над фонематикой необходимо всегда. На диагностике важно оценить не только соответствие развития данной функции возрасту, но и тот реальный уровень, на котором находится ученик.
В любом случае неречевые звуки могут нам очень помочь, даже если кажется, что на этом уровне проблем нет.
Неречевые звуки помогают замотивировать ученика, развить тонкую дифференциацию (дрова трещат в печке или идёт ливень), развивать слуховую память (что сначала, что потом) и т.д.
В упражнении использовано пособие "Картинки с хитринкой"
Здесь помимо автоматизации звука С в разных положениях, мы работаем над ВПФ (зрительная память) и лексическим значением слов. Все слова достаточно частотные.
Фрагмент занятия на "запуск" речи
Что делали?
- учились собирать целое из частей (синтез)
- накапливали пассивный словарь (названия фруктов)
- учились произносить простое слово 2 класса слоговой структуры ("макака" - звуки раннего онтогенеза, последние 2 слога одинаковые, гласные одинаковые)
- учили глагол "ешь" (слово не такое простое, но частотное)
У онлайн-занятий есть свои плюсы😉
☀️Лето — долгожданное время, когда хочется и поработать с удовольствием, и хорошо отдохнуть.
Но у многих логопедов именно в этот период начинаются трудности: ученики разъезжаются, а с клиентами становится туго.
Но знаете, что я поняла за все годы практики?
Лето может быть не «мертвым сезоном», а настоящим окном возможностей.
✅Важно просто заранее всё спланировать:
- как сохранить поток учеников,
- какие форматы занятий подойдут именно на лето,
- и что делать, чтобы не зависеть от отпусков и разъездов.
Почему звуки произносятся "в нос"?
Посмотрите отрывки моих занятий со студентами МПСУ.
Разбирали тему "Виды сигматизмов".
Показываю разные варианты нарушений, рассказываю, зачем логопеду уметь неправильно произносить звуки.
Наглядно объясняю причину выхода воздуха в нос при произнесении звуков.
ТА-ТА-КА
Дифференциация звуков раннего онтогенеза.
На видео фрагмент онлайн-занятия. У ученика диспраксия.
Артикуляционная диспраксия — термин в логопедии, который обозначает нарушение способности к целенаправленной произвольной координации речевых действий. При этом простые моторные функции (подвижность, тонус мышц, сократительные способности) остаются сохранными, отсутствуют параличи и парезы.
👉 Для того, чтобы сработал любой способ постановки звука Р у ребёнка должно быть подготовлено дыхание, т.е. сильный, долгий, направленный выдох и отработана артикуляция: ученик должен удерживать открытый рот, уметь быстро языком находить нужное положение.
Вспомним артикуляцию звука Р:
1 - губы полураскрыты (слегка в улыбке)
2 - кончик языка на альвеолах (бугорках за зубами)
3 - боковые края языка примыкают к верхним коренным зубам
4 - задняя часть спинки языка слегка опущена.
При произнесении звука Р должен вибрировать только кончик. Но часто вибрирует корень, и получается тот самый «горловой» звук. Исправлять такое произношение бывает непросто.
Существует 2 основных подхода к "запуску" речи: моторный и аффективный. Нельзя сказать, что один из них хороший, а другой плохой. Они оба хороши, если понимать структуру дефекта и уметь правильно выбирать подход. При этом подходы могут комбинироваться.
Аффективный подход характеризуется вызовом слов на аффекте, т.е. на эмоциях.
Моторный подход - это тщательная планомерная отработка слога или слова.
"Кати" и игрушка катится с горки - эмоции. Но дальше мы будем повторять это слово много раз, чтобы у ребёнка всё-таки получилось его сказать. Часто для этого используются моторные подсказки.
Такое упражнение логопед может реализовать и в своём кабинете. Катить можно мяч, машинку, шишку и т.д. Горку сделать, положив край доски на стул. Эмоции тоже будут. Это весело!
А дальше подключаются родители. Логопед рассказывает маме, как интересно и продуктивно можно поиграть с ребёнком на прогулке.
Совместная работа специалиста и семьи даёт отличные результаты.
Если до Р как до луны...
...то нам пригодится ракета!
На видео отрывок моего онлайн-занятия по постановке звука Р.
Посмотрите!
❗️Внимание! Никогда не ставьте звук в неподготовленный рот!