Работа над развитием понимания речи в рамках занятия по растормаживания речи.
Главная особенность произношения слова в русском языке – чёткое произнесение гласных в ударном слоге.
В глаголах прошедшего времени женского рода – ставим ударение на последний слог. (ОтдалА, прИнялА, пОнялА).
В глаголах прошедшего времени мужского рода – ставим ударение на первый слог (Отдал, прИнял, пОнял).
Отрабатывает звук "Ч": этап автоматизации звука в предложениях.
Запускаем речь: формируем графомоторные навыки и развиваем речевой выдох!
Запуская речь, мы обязательно работаем над развитием мышления.
Учим предлоги с логопедом!
Интенсивная начальная школа, 1 класс. Подготовка домашнего задания с логопедом.
Игры для развития речевого дыхания!Логопед Екатерина Алексеевна Коцюба.
Занятие по растормаживанию речи с ребёнком в 3 года.
Растормаживанием речь у малышей! :)
Палочка корицы в руках логопеда - это замечательный инструмент для развития силы мышц языка и формирования его подъёма!
Екатерина Алексеевна Коцюба - наш прекрасный логопед. Дети любят Катю за интересные занятия (они тщательно продуманы заранее до мелочей!), а родители - за видимые результаты!
Запускаем речь, добавляя сенсорные ощущения. Развиваем речевое дыхание!
Мы внимательно посмотрели и прочитали сказку «Путаница» Корнея Чуковского, которая ярко иллюстрирует, как легко может возникнуть хаос, если не придерживаться правил и не слушать взрослых. В сказке герои перепутали слова и действия, что привело к забавным, но в то же время поучительным ситуациям. После прочтения мы обсудили, почему так важно соблюдать дисциплину и внимательно слушать педагога или взрослого человека. Это помогает избежать недоразумений, сохраняет порядок и способствует успешному обучению и взаимодействию в коллективе. Мы пришли к выводу, что слушать взрослых — значит учиться на их опыте и делать правильные выводы, что помогает расти и развиваться.
Дифференциация звуков Ж и З является важным этапом в логопедической работе, особенно для детей, которые испытывают трудности с правильным произношением этих звуков. Звуки Ж и З относятся к разным классам: звук Ж – это звонкий шипящий согласный, а звук З – звонкий свистящий согласный. Несмотря на то, что оба звука звонкие, они различаются по месту и способу образования, что необходимо учитывать при обучении.
Первым шагом в работе с логопедом обычно является объяснение детям артикуляционных особенностей каждого звука. Звук Ж образуется с помощью поднятого к нёбу языка, который плотно прилегает к задней части альвеолярного гребня, при этом происходит смыкание боковых участков языка, и воздух выходит через центральную часть рта, создавая шипящий звук. Звук З образуется при смыкании кончика языка с альвеолярным гребнем, но при этом воздух проходит по бокам языка, создавая свистящий эффект.
Для закрепления правильного произношения логопед использует различные упражнения. Например, артикуляционная гимнастика помогает развить мышцы, участвующие в формировании каждого звука. Затем применяются упражнения на дифференциацию — ребенок повторяет слова и слоги, в которых звуки Ж и З стоят в разных позициях (в начале, середине и конце слова). Логопед может использовать картинки, карточки и игры, чтобы сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным.
Особое внимание уделяется слуховому восприятию: ребенок учится различать звуки Ж и З на слух. Для этого логопед проводит упражнения, в которых ребенок должен определить, какой звук он услышал, и повторить его правильно. Такие упражнения способствуют развитию фонематического слуха и помогают избежать смешивания звуков в речи.
В дальнейшем работа включает автоматизацию звуков в речи — ребенок учится использовать звуки Ж и З в связной речи, сначала в простых предложениях, затем в более сложных текстах. Важно, чтобы родители поддерживали ребенка дома, повторяя с ним упражнения и следя за правильностью произношения.
Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений, направленных на развитие и тренировку органов речи: губ, языка, мягкого неба, челюстей. Она необходима для подготовки речевого аппарата к правильному и чёткому произношению звуков, особенно у детей, которые только начинают говорить, а также у людей с речевыми нарушениями.
Основные задачи артикуляционной гимнастики включают:
1. Развитие подвижности и координации органов речи. Упражнения помогают улучшить гибкость и силу мышц губ, языка и других частей речевого аппарата, что способствует более точному воспроизведению звуков.
2. Формирование правильной артикуляции. Благодаря регулярным занятиям ребёнок учится правильно ставить органы речи для произнесения конкретных звуков, что уменьшает количество ошибок и искажений.
3. Подготовка к произнесению сложных звуков и слов. Артикуляционная гимнастика помогает освоить правильное произношение как простых, так и сложных звуков, что важно для плавности и выразительности речи.
Примеры упражнений артикуляционной гимнастики:
- "Улыбка" и "трубочка". Ребёнок широко улыбается, показывая зубы, затем вытягивает губы вперед трубочкой, как будто собирается свистеть. Это развивает мышцы губ.
- "Лошадка". Ребёнок открывает рот и быстро стучит языком по верхнему нёбу, имитируя звук топота лошадиного копыта. Это упражнение тренирует язык и улучшает его подвижность.
- "Веселый язык". Язык высовывается наружу и двигается в разные стороны — вверх, вниз, влево, вправо — что способствует развитию его гибкости.
- "Чистим зубки". Язык последовательно обводит внутреннюю поверхность верхних и нижних зубов, как будто чистит их.
Для эффективного запуска речи артикуляционные упражнения рекомендуется выполнять регулярно, по 5-10 минут в день. Важно, чтобы занятия проходили в игровой форме, с позитивным настроем, чтобы ребёнок с удовольствием участвовал в процессе.
Дыхание — ключ к звучанию. Создаем фундамент для голоса через дыхательную гимнастику!
#дыхание #звучание #голос #дыхательнаягимнастика #фундаментголоса #голосовойтренинг #здоровье #вокал #дыхательныеупражнения #развитиеголоса
Растормаживаем речь с логопедом!
"Голден спик" - логопед в Сокольниках!
Развиваем графомотрику!
Развитие мелкой моторики + автоматизация звуков с логопедом!