Коррекционная педагогика Фёдора Васильевича. Шарики смешарики. Песенка про профессии.

Тема индивидуального коррекционно- развивающего занятия: «Мой дом» ЗПР Цель: создание условий для коррекции познавательных процессов и развития речи обучающегося с помощью специально подобранных упражнений по теме «Мой дом» Задачи. Образовательные задачи: продолжить формировать знания о значении понятий «один-много», «столько же» и употреблении слов с уменьшительно- ласкательными суффиксами в ед. и мн. числах; закрепить знания о геометрических фигурах; развивать пространственные и временные представления; расширить представление о мебели и посуде. Коррекционно- развивающие задачи: совершенствовать сенсорное восприятие; развивать чувство формы и цвета. развивать ведущие мыслительные операции, совершенствовать умение классифицировать по ведущему признаку; способствовать развитию памяти; содействовать развитию связной речи; совершенствовать артикуляционные стороны речи; стимулировать развитие крупной и мелкой моторики; формировать умение выполнять задание от начала до конца. Воспитательные задачи: расположить ребёнка к активному сотрудничеству с педагогом; прививать навыки культурного поведения на занятии; воспитывать у детей аккуратность и бережное отношение к предметам домашнего быта; воспитывать уважение к людям труда. Ход мероприятия: -С добрым утром. Начат день, Первым делом гоним лень. На занятии не зевай, А старайся, отвечай! -Здравствуй …, какое сейчас время года? -Посмотри, какой прекрасный сегодня день, а какой сегодня день? -Солнечный, ясный. Давай друг другу улыбнемся, возьмемся за руки и пожелаем удачи! -Сегодня у нас будет не простое занятие, а волшебное. -По дорожке к сказке в дом мы сейчас с тобой пойдем. По прямой идем, идем, по кривой идем, идем, домик мы с тобой найдем -Посмотри, что мы с тобой нашли. (слайд) -Шли, шли и увидели что? Домик -И мы что сделали? Удивились (показывает картинки с разной мимикой – удивление, сердитость, радость) (Ребенок показывает соответствующую мимику) -Домик заперт. Рассердились -Это оказался домик, где ты живешь. Обрадовались Тема нашего занятия «Мой дом» -О чем же пойдет речь на нашем занятии?(о доме и о том, что в нем находится) -А помогут нам в этом интересные задания. -Ты хочешь узнать, что находится в нашем домике и кто там живет? Да -Для этого надо правильно выполнить гимнастику для языка, а пальчики тебе помогут. (Логопед предлагает картинки для артикуляционной гимнастики) -Посмотри на слайд, как называется первое упражнение… (слайд) Ребенок выполняет артикуляционную гимнастику с динамической координацией пальцев рук -Посмотри на слайд, что есть у нас в домике.(слайд) (Логопед предлагает картинки с изображением мебели – шкаф, комод, буфет, диван, стол, стул) - Как назвать эти предметы, одним словом? - А мы знаем веселую игру « Много мебели в квартире» Логопед предлагает выполнить движения, соответствующие тексту. Раз, два, три, четыре – много мебели в квартире. В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку. Посидим чуть -чуть на стуле, А потом мы с котом посидели за столом. Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире. -Стены красить нам пора, пригласили… маляра -Кто такой маляр? -Да, маляр любит красить стены, потолок. Давай возьмем с тобой карандаш и представим, что это наша кисточка и сейчас будешь следить только глазками, красим сверху вниз, глазками следим за кисточкой. -Посмотри, пока мы красили стены, кто-то пришел и разломал всю нашу мебель. Ты хочешь ее починить? (Логопед предлагает разрезные картинки мебели) -Я предлагаю поиграть тебе в игру четвертый лишний (Логопед предлагает три картинки, на которых изображена мебель, а на четвертой – посуда и одежда)(слайд) Четвертый лишний (learningapps.org) -Поработаем у интерактивной доски. Вспомним правила работы -На экране, будут появляться предметы. Тебе необходимо, найти лишний. И объяснить почему. -Как ты думаешь, что тут лишнее? Почему? -А теперь я предлагаю поиграть в игру один много, я называю один предмет, а ты много. (стол-столЫ, шкаф-шкафЫ)(слайд) -А ты хочешь поиграть в игру «назови ласково»? -Я показываю тебе предмет, а ты называешь его ласково. (слайд) Логопед обращает внимание ребенка на флипчарт, где изображен пустой домик. -Посмотри, наша мебель куда-то пропала, давай поставим ее на место. На втором этаже справа поставим шкаф, слева – диван. На первом этаже слева поставим – стол, а в центре — стул. -Посмотри на экран, что это? (ложки, кружка и т. д.) (слайд) -А каким общим словом можно их назвать? (посуда) -А теперь поработаем ручками, повторяй за мной Раз, два, три, четыре — Мы посуду перемыли: Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварёшку. -Еще раз ручки приготовили и теперь побыстрее. -Молодец, ручки отдохнули, мы знаем теперь, что находится в нашем доме. -Давай посмотрим с тобой вокруг, у нас тоже есть мебель, какую ты видишь? (стол, шкаф, стул...) -Стол из чего сделан? (из дерева) Значит он какой? (деревянный) -Давай посмотрим, что еще находится у нас в классе?