Чувство ритма
Чувство ритма - это одна из музыкальных способностей, без которой практически невозможна никакая музыкальная деятельность. Для того, чтобы ребята могли непринужденно и точно передавать движениями содержание, характер, форму и средства музыкальной выразительности на музыкальных занятиях у Ксении Андреевны Гапоновой ребята выполняют такие упражнения. Именно с таких упражнений начинается музыкальное занятие, потому что они способствуют организованности и эмоционально настраивают. С помощью таких упражнений мы учимся: 1) согласовывать движения с характером музыкальных произведений (бодрый, быстрый, спокойный, торжественный, маршевый, танцевальный); 2) менять движения с изменением регистра (высокий, средний, низкий), динамических оттенков (громко, тихо и т. д.) и темпа музыкального произведения (быстро, медленно, ускоренно, замедленно и т.п.); 3) начинать и заканчивать движение одновременно с музыкой; 4) самостоятельно менять движения в соответствии с формой произведения. В усвоении ритмической структуры мы использует музыкальные инструменты: металлофоны, треугольники, бубны, ложки, барабаны. Ребята проявляют огромный интерес именно к этому виду деятельности. Их привлекает не только звучание, но и внешний вид музыкальных инструментов. Ребята хотят творить и играть. На музыкальных занятиях мы использовали такие упражнения: 1. Игра с именем 2. Ритмическое озвучивание стихов 3. Речевые игры "Ладошки", "Лошадка", "Дождик" 4. Игра на детских музыкальных инструментах под русские народные песни.
Чувство ритма - это одна из музыкальных способностей, без которой практически невозможна никакая музыкальная деятельность. Для того, чтобы ребята могли непринужденно и точно передавать движениями содержание, характер, форму и средства музыкальной выразительности на музыкальных занятиях у Ксении Андреевны Гапоновой ребята выполняют такие упражнения. Именно с таких упражнений начинается музыкальное занятие, потому что они способствуют организованности и эмоционально настраивают. С помощью таких упражнений мы учимся: 1) согласовывать движения с характером музыкальных произведений (бодрый, быстрый, спокойный, торжественный, маршевый, танцевальный); 2) менять движения с изменением регистра (высокий, средний, низкий), динамических оттенков (громко, тихо и т. д.) и темпа музыкального произведения (быстро, медленно, ускоренно, замедленно и т.п.); 3) начинать и заканчивать движение одновременно с музыкой; 4) самостоятельно менять движения в соответствии с формой произведения. В усвоении ритмической структуры мы использует музыкальные инструменты: металлофоны, треугольники, бубны, ложки, барабаны. Ребята проявляют огромный интерес именно к этому виду деятельности. Их привлекает не только звучание, но и внешний вид музыкальных инструментов. Ребята хотят творить и играть. На музыкальных занятиях мы использовали такие упражнения: 1. Игра с именем 2. Ритмическое озвучивание стихов 3. Речевые игры "Ладошки", "Лошадка", "Дождик" 4. Игра на детских музыкальных инструментах под русские народные песни.